看到一篇關於學測考試的看法
身為月亮式（初一十五不一樣)教改的學生有些心得想分享。這裡我們只談社會科，就是常說的歷史地理公民。
相信【社會科】不被重視，不是近一兩年才有的問題，特別是社會科中的歷史和公民（公民部分還涵蓋社會法律政治經濟)。最近僥倖做了社會科的家教，更是有所感觸，一開始。我也很訝異怎麼會有人請社會家教呢？社會不是背一背，自己再整理一下，就可以上戰場的嗎？
接觸學生後，發現學生是一名很上進而且很用功（儘管剛考完段考，還是每天都會複習的乖學生)，讓我也不敢馬虎，總是很認真的備課，甚至自己做講義。
不禁讓我回想起以前高中上課，歷史老師總是要我們把一件事的前因後果交代清楚。但是我們總是重點式的背出答案：
16世紀宗教改革
原因是1.教會腐敗 2.制度僵化.......
每一個章節幾乎都是這樣子背過去，但因為"癡迷"歷史的我，通常都可以過目不忘。（我連康熙皇帝的生卒年都記得清清楚楚)就比同儕少了很多痛苦的過程，而且到現在都還說得出許多事件的大概。（但到了大學，政治學幾乎也是這樣子背真的讓我很不爽XDD)
(放張康熙爺的照片XD)
可是我發現，現在的學生，就算是用功的也只記得一個章節內發生的事件，完全不能把前因後果串聯在一起。
她們的歷史知識是支離破碎的，就像硬生生地把射鵰英雄傳拆成三份：
1.郭靖生長在蒙古 為報父仇回中原
2.巧遇武林高人 練就蓋世武功
3.成為一代大俠 對抗蒙古死守襄陽城
（那黃蓉呢!!蓉兒呢!!!!!! 敲碗!!!!!)
對，故事架構是有的，但絕對不是精華，這連摘要都很難稱得上，這叫時間流程。
導致一遇到大考特別是世界史混合題，就覺得每個答案都好像，但是誰先誰後，完全無法判別。
其實社會科是一門需要大量邏輯思考的學問，所以我的習慣是劃出一條時間軸，把能想到的重要事件按照時間表寫出來。
西元前221年秦始皇稱帝，前27年屋大維接受奧古斯都稱號......
不管中西史都寫出來，然後觀察其中的關係。
你自然而然會發現原來就算不在同一洲裡，世界發展還是交互影響的，特別是中古史之後。(沒有十字軍東征，羅盤怎麼會長腳跑走？聖經為什麼可以變成人手一本!!!)
然後遇到不懂的，就上網查，在查資料的過程中往往不能第一個就瀏覽到想要的資料，但藉由反覆查找審視、多方參考，會讓自己對事情的始末更清楚，也就更不容易忘記。
然而，這是我在大學才能做的事，高中生的時間太短，課程內容太龐雜，還記得在兩年台灣高中生涯裡，每天都是晚上七點開始唸書，一路念到晚上12點 2、3點的也都有。
自殺式的三纇(淚?累?)組，連把課本的資訊搞懂都有困難，何況額外找資料？
其實有時候，我覺得最"博學"的學生其實不是博士生，而是台灣的高中生，因為他們什麼都要會!!真的是上知天文、下知地理！
大學學測出題方向被說死板，其實我覺得反而是體恤學生；如果出申論題，那才真的會讓學生瘋掉！
我不能說我贊成這種考試制度，但是我也並不反對。
教育是一門很難實驗的科學，就是因為重要，所以更要謹慎，不能說改就改。在此，對所有的老師致上最高的敬意，特別是社會科老師，因為他們一直默默奉獻。不管學生未來是飛黃騰達，還是淪落街頭，他們都不曾吝於授業，持續在基層做培育未來人才的工作。教職，真的是一種良心事業。
拿一張Q版孔夫子的照片做代表好了！
老師辛苦了!謝謝你們!
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